Игра Четвертый Лишний Транспорт
Занятие для старшей группы «В зоопарке» с использованием ИКТ Задачи: уточнить названия животных жарких стран и их детенышей; учить согласовывать существительные с прилагательными; подбирать к существительным прилагательные; развивать внимание, память, мышление; прививать любовь к животным; воспитывать доброжелательность, навыки сотрудничества. Материал:слайды; предметные картинки бегемота, слона, зебры, жирафа, льва, тигра, обезьян; разрезанные на 6 частей предметные картинки бегемота, слона, зебры, жирафа, льва. Ход занятия - Дети, сегодня мы с вами посетим зоопарк? А кто знает, что такое зоопарк? (Это место, где живут животные) - ЗООПАРК – зоологический парк, то место где можно увидеть разных животных.
Задание 3: Игра «Четвёртый лишний». Слайд 12 из презентации «Наземный транспорт». Размеры: 720 х 540 пикселей, формат:.jpg. Чтобы бесплатно скачать слайд для использования на уроке, щёлкните на изображении правой кнопкой мышки и нажмите «Сохранить изображение как.». Скачать всю презентацию «Наземный транспорт.ppt» можно в zip-архиве размером 4512 КБ. Игра на развитие логического мышления 'Четвертый лишний'. Feb 24, 2013 - Сегодня хочу показать дидактическую игру на развитие мышления 'Четвёртый лишний', которую я использую не только по назначению. Дидактическая игра для развития памяти, внимания, мышления. Правила игры: показать ребёнку слайд и попросить найти лишний предмет, который не.
Их привезли из разных стран. Появляется фото зоопарка -Прежде чем войти в зоопарк, необходим билет. А билет в зоопарк вы получите, если сложите разрезные картинки, которые есть у вас на столах. (Дети складывают разрезные картинки).
Прежде чем начнется наша прогулка по зоопарку, давайте вспомним правила поведения. (НЕ кормите, НЕ дразните, НЕ пугайте животных. НЕ бросайте ничего в животных.
НЕ заходите за ограждение, НЕ прислоняйтесь к нему, и тем более НЕ просовывайте рук ) - А как вы думаете, почему нельзя кормить животных? ( Ответы детей) - Представьте, что вам целый день будут давать конфеты, печенье, свежий хлеб, бананы и многое – многое другое.
Что будет с тобой к концу дня? Верно, разболится живот. Договор на возмещение затрат по электроэнергии рб.
И животные на воле тоже не едят целый день. Кроме того, многие люди не знают, что можно есть тому или иному животному, и бросают в клетки и вольеры что попало. Животные от этого болеют. А кто лечит животных? (Врач)А как этого врача называют?
(ветеринар) -А сейчас мы совершим экскурсию по зоопарку. Грива есть, но нет копыт, И не ржет он, а рычит. (лев) Появляется картинка льва.
Острые зубы, ему не до игр, Полосатый и грозный (Тигр) Появляется картинка тигра. Длинная шея и длинные ноги, Ходит животное это в тревоге, Щиплет листочки. Заметен врагу, Боится попасться он тигру и льву (жираф). Появляется картинка жирафа. Огромный, серый, с добрым нравом, Идёт по джунглям величаво И длинным носом, как рукой, Поднять он может нас с тобой (слон). Появляется картинка слона.
Из воды выходит туша. Ох, и тяжело на суше! До земли висит живот, Это толстый (бегемот) Появляется картинка бегемота Надели коняшки Полосатые рубашки.Вы догадались кто это? (Это – зебра.) Появляется картинка зебры По деревьям бойко скачут. В зоопарке всех дурачат, Видят лишь в других изъяны, А зовут их – (обезьяны). Появляется картинка обезьяны Пальчиковая игра «Озорные обезьянки» (Е.Чистякова) В диких джунглях на полянке озорные обезьянки (поскоки по кругу, руки с растопыренными ладошками) Скачут, кувыркаются, по стволам взбираются, Бананами бросаются, на хвостах качаются.
(на каждое слово-действие загибаем по одному пальцу на обеих руках) Вот какие обезьянки веселятся на полянке. (хлопки в ладоши) – Сегодня в зоопарке мы увиделиживотных, каких стран? (жарких стран) - Я предлагаю назвать семьи животных жарких стран: У каждого ребёнка на столе лежит картинка: Лев, львица, львёнок, львята.
Тигр, тигрица, тигрёнок, тигрята. Жираф, жирафа, жирафёнок, жирафята. Слон, слониха, слонёнок, слонята.
Зебра, Бегемот, Обезьяна, Давайте поиграем в игру: «Подбери признак» – Слон, какой? (Огромный, могучий, здоровенный, гигантский, сильный, большой, большеухий, длинноносый, спокойный, выносливый, травоядный) – Зебра, какая? (Чёрно-белая, быстрая, ловкая, красивая, гривастая, короткошерстная, травоядная) – Бегемот, какой?
(Большой, толстый, коротконогий, малоподвижный, ленивый, большеголовый, травоядный). – Жираф, какой? (Высокий, пятнистый, длинноногий, спокойный, длинношеий, травоядный) – Лев, какой? (Лев сильный, большегривый, злой, ленивый, грозный, хищный) – Слон, зебра, бегемот и жираф – это какие животные? (травоядные) А, что значит травоядные? (Ответы детей) – А лев,какое животное? (Это хищное животное.
Ее доступный для понимания стиль изложения и чувство юмора сделали ее любимым автором миллионов читателей, ранее даже не желавших прислушиваться к духовным советам.В ДВУХ СЛОВАХ: Если жизнь воспринимать как игру, у нас появится стимул выучить и начать применять на практике ее правила ради достижения собственного счастья.ЦИТАТА: «Человек, знающий власть слова, становится в разговоре весьма осторожным. Книга «Правила игры под названием жизнь» в формате 10-минутного чтения: обзоры лучших книг, только самое важное и полезное.Флоренс Скавел-Шинн по профессии художница и иллюстратор книг, в течение многих лет преподавала метафизику в Нью – Йорке. Флоренс скавел шинн правила игры под названием жизнь читать онлайн. Он привыкает следить за реакцией на свои слова, чтобы понимать, что они «звучат не впустую».
)Что это значит? ( Это значит, что лев питается мясом и охотится на зверей) - А сейчас давайте превратимся в животных и покажем какие они. Дилы-дилы-дилы – появились крокодилы. (Дети изображают крокодила.) Моты-моты-моты – появились бегемоты. (Показывают, как шагают бегемоты, как широко они открывают рты.) Афы-афы-афы – жуют листики жирафы. (Дети тянутся вверх, изображая жирафов.) Ны-ны-ны – водой брызгают слоны. (Надувают щеки, как бы набирая воду, затем, брызгают.) Яны-яны-яны – по веткам скачут обезьяны.
(Дети изображают скачущих обезьян.) Дидактическая игра «Четвертый лишний». Лев, тигр, морж, зебра. Появляется картинка Верблюд, зебра, лев, жираф. Появляется картинка Носорог, бегемот, тигр, волк. Появляется картинка - Вот и закончилась наша экскурсия по зоопарку.
Давайте вспомним, кого мы видели в зоопарке. (Ответы детей) - Как, одним словом назвать их? (Животные) - А кто ухаживает за животными в зоопарке? - Вам понравилась экскурсия в зоопарк? (Ответы детей) - А что вам понравилось больше всего?
(Ответы детей) – А вы бы хотели здесь еще раз побывать? (Ответы детей) Дидактическая игра 'Транспорт' с использованием ИКТ в младшей группе Данное дидактическое пособие может быть использовано как в работе со всей группой детей, так и индивидуально. В презентации предлагается игра и задание, направленные на развитие умения пользоваться полученными знаниями при решении различных задач, которые требуют логического мышления, сосредоточения, классификации, сравнения и анализа. Цель: закрепление и обобщение знаний детей по теме «Транспорт». Задачи: закреплять умения детей классифицировать разные виды транспорта (воздушный, наземный, водный); закреплять знания детей о частях транспорта; развивать мышление, зрительное восприятие, внимание, память, связную речь; развивать умение отвечать полным предложением на поставленный вопрос; развивать познавательный интерес; воспитывать умение слушать друг друга. Оборудование: компьютер.
Конспект социально-коммуникативной деятельности с применением ИКТ «Я колобок, румяный бок!» для группы раннего возраста Цель: развитие эмоциональной сферы детей через применение информационно-коммуникативных технологий и формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками и взрослым. Задачи:. Способствовать накоплению опыта доброжелательных взаимоотношений со сверстниками и взрослыми (развивать умение действовать не ссорясь, помогать друг другу, вместе радоваться успеху; приучать детей не перебивать говорящего взрослого и выполнять его просьбы; развивать у детей желание взаимодействовать вместе с воспитателем).
Воспитывать эмоциональную отзывчивость (поощрять умения сочувствовать персонажу сказки, заботиться о нем и жалеть; способствовать эмоциональному настрою коллектива через разные виды игры и художественное слово; развивать эмоциональность через характер музыки и желание подпевать; формировать умение выражать свои эмоции). Способствовать развитию речи как средству общения (воспитывать элементарные навыки вежливого обращения: здороваться, прощаться, обращаться с просьбой спокойно, употребляя слова «спасибо» и «пожалуйста»; понимать речь взрослого и выполнять задания по словесному указанию; отвечать на вопросы, повторять несложные фразы).
Закреплять художественный материал, предусмотренный программой (узнавать героев по голосу и изображению; называть персонажей сказки). Прививать интерес к художественному произведению (предоставлять детям возможность договаривать слова, фразы при чтении воспитателем знакомых стихотворений). Развивать психические процессы (мультимедийное восприятие, зрительную память, воображение).
Развивать мелкую моторику (обогащать чувственный опыт детей в играх с природным материалом – бобами; проводить действия экспериментального характера; пальчиковую гимнастику). Предварительная работа: чтение сказки «Колобок», рассматривание иллюстраций, игры с бобами, пальчиковая гимнастика, разучивание стихотворений, работа с пиктограммами. Оборудование: мультимедийное оборудование, бобы, схемы пиктограммы, маленькие, желтые пластмассовые шарики, дидактическое пособие «Колобок». Ход занятия Звучит песня колобка: «Я Колобок, колобок.».
Ребята, кто это поет? Чья это песня? Дети угадывают, и на экране появляется колобок.
Ребята, давайте поздороваемся с Колобком. Здравствуй, Колобок! - Поздоровайся Руслан, поздоровайся Олег и т. Дети говорят приветствие индивидуально, стараясь произносить правильно все слова.
Колобок катился, катился и прикатился к нам в гости. Ребята, давайте слепим колобка.
Подборка игр для дошкольников 3-6 лет с трудностями в обучении на тему «Транспорт» Описание: Данная подборка игр позволит в увлекательной форме расширить знания учащихся с трудностями в обучении по теме «Транспорт» и закрепить ранее изученные понятия, послужит обогащению и развитию словарного запаса, поспособствует развитию таких высших психических функций как внимание, память, мышление, восприятие. «Дорожки» Возраст учащихся:3-4 года Цель: развитие графомоторной координации, зрительного восприятия Оборудование: листы с распечатанными дорожками, цветные фломастеры. Если листы заламинировать, игровое пособие возможно будет использовать много раз, что очень удобно-нарисованные линии легко стираются влажной салфеткой. Ход игры: Раздаем учащимся разноцветные фломастеры и Просим провести машины( вертолеты) по нарисованным дорожкам, стараясь при этом вести линию как можно точнее. «Разноцветные гаражи» Цель: закрепление знаний о названиях цветов и их соотнесения,развитие зрительного восприятия, развитие моторики Возраст учащихся:3-5 лет Оборудование: распечатанные гаражи с разноцветными крышами и разноцветные машинки Ход игры: На парте в ряд раскладываем картинки с гаражами.Обращаем внимание детей, что крыша каждого гаража отличается по цвету. Вспоминаем и проговариваем названия всех представленных цветов.
Поочередно выкладываем картинки с машинками и просим поставить каждую в подходящий гараж. Просим детей комментировать свои действия ( « я поставил красную машинку в красный гараж», и.т.д) Для дошкольников 5 лет игру можно усложнить, попросив посчитать машинки и положить сверху каждого гаража подходящую цифру. Раскладываем в ряд все картинки с машинами. Просим детей действовать по словесной инструкции.-«Возьми зеленую машинку. В какой гараж ты ее поставишь?». После того, как все машинки заняли свои места, еще раз повторяем и проговариваем названия всех цветов Данный вариант можно использовать в диагностических целях- для уточнения – названия каких цветов учащиеся знают и различают.
«Мемори» Цель: развитие зрительной памяти, восприятия. Возраст учащихся: 4-5 лет Оборудование: 2 одинаковых комплекта карточек с разными видами транспорта Ход игры: карточки перемешиваем и раскладываем на парте рубашкой вверх.
Объясняем детям, что сейчас будем искать пары одинаковых картинок, нужно найти как можно больше. За один ход открываем 2 любые карточки.
Если картинки одинаковые, то, кто их открыл- забирает себе, если разные- переворачивает и кладет обратно. Далее ходит следующий игрок,и.т.д После того, как все карточки собраны, просим детей назвать все виды транспорта, которые они собрали.
Считаем, сколько картинок у каждого игрока и определяем победителя. Игра № 6 «Летает, плавает, ездит» Цель игры: закрепление знаний о различных видах транспорта, развитие мышления, словарного запаса. Возраст: 4-6 лет Оборудование: распечатанный лист, поделенный на 3 зоны- земля, вода, воздух.Картинки с различными видами транспорта. Ход игры: Поясняем детям, что сейчас будем вспоминать различные виды транспорта.
Обращаем их внимание на лист с зонами, поясняем,- первая колонка, над которой нарисована дорога- для наземного транспорта, вторая колонка- для водного, третья- для воздушного. Далее поочередно раздаем картинки, просим назвать транспортное средство и положить его в соответствующую зону, объяснив свой выбор («это самолет, он летает по воздуху, поэтом я положу его в третью зону) После того, как все картинки собраны, еще раз повторяем названия всех видов транспорта, уточняем, какие они- водные, наземные, воздушные. Также можно попросить детей посчитать, сколько собрали наземного транспорта, водного, воздушного- сравнить, где картинок получилось больше, а где меньше. «Посчитай правильно» Цель игры: развитие счетных навыков, закрепление графических образов цифр 1-12, развитие моторики Оборудование: распечатанные карточки с разным количеством транспорта, прищепки Возраст: 5-6 лет Ход игры: Раздаем детям карточки и прищепки.
Просим пересчитать, сколько машин( автобусов, и.т.д) у каждого на карточке и отметить прищепкой подходящую цифру. После того, как все карточки посчитаны и отмечены, можно разложить их в порядке возрастания количества, попросить показать где машин больше, меньше, и.т.д. «Четвертый лишний» Цель: развитие зрительного восприятия, мышления Оборудование: распечатанный лист с рядами картинок, магниты Возраст: 3-4 года Ход игры: Демонстрируем детям лист с заданием, обращаем внимание на то, что в каждой строчке 3 картинки одинаковые, а одна отличается, не подходит к ним. Просим спрятать под магнитиком все отличные, лишние картинки. После того, как все неподходящие картинки закрыты, просим пояснить свой выбор( «тут 3 лодки с синими парусами, а у этой-зеленые, поэтому она не подходит к остальным», и.т.д). «Автобусы» Цель игры: развитие пространственного и зрительного восприятия, закрепление понятий «большой-маленький», «длинный- короткий», «высокий-низкий» Оборудование: распечатанные картинки с автобусами разного размера, дорожками, водителями Возраст: 3-4 года Ход игры: В случайном порядке раскладываем на парте картинки с автобусами и просим детей расставить их по порядку- самый большой автобус, чуть поменьше, еще меньше,самый маленький.
Игра Четвертый Лишний Транспорт
После того, как у детей получился правильный сериационный ряд, раздаем картинки с водителями-человечками и просим посадить каждого водителя в подходящий по размеру автобус. После того, как все водителя заняли свои места, уточняем- это самый большой автобус, водитель в нем самый высокий, а это самый маленький автобус- и водитель в нем самый низкий. После этого раздаем картинки с дорожками и просим поставить каждый автобус на подходящую дорожку. Уточняем- эта дорожка самая длинная, она подойдет большой автобусу, эта короче,а эта самая короткая, и.т.д В конце можно попросить пересчитать, сколько автобусов приехало, показать- где самый большой автобус, самая короткая дорожка, самый низкий водитель, и.т.д.